作为新一代的年轻老师，她已经经历了四代教育的传承和累积，热衷于班主任这个独特的角色，习惯称自己为“老母亲”，给学生一路播洒爱与阳光。她，就是郑州中学附属小学三（5）班班主任贾雪。
▶▶班级管理的“家长智慧”
开学不到一周，贾雪就收到了小成（化名）妈妈发来的信息，问孩子在学校表现如何。得到肯定答复后，小成妈妈非常开心：“孩子进步很大。贾老师教导有方，感谢！”
“一对一”沟通，是贾雪和家长们沟通的一种方式。“最强的智是众智，最大的力是合力，最好的教育是——家校共育。”贾雪说，“要尊重家长，理解家长。不‘越位’，不‘错位’，才能交流顺畅。” “一对一”沟通时，贾雪会把平时拍的视频、图片发给家长，也会把某个学生的表现反馈给家长，有进步给予鼓励，让家长和孩子获得感满满；有问题也能得到及时解决。在班级群里，贾雪不止分享班级取得的荣誉、学生获得的奖励，还将学生在校的温暖瞬间、温馨话语、欢乐场面、精彩才艺、优秀作品分享给大家。而在班级群里看这些信息，既是三（5）班家长的日常，也是他们的欢乐时光。 有时候，贾雪也会“测试”家长。她借助问卷调查，就孩子“在家在校”情况设置题目，请老师和家长同时作答。以此了解家长和老师对孩子认知的差异。在此基础上，再开展沟通和交流。这不仅让家长们获得极大的情感共鸣，也带动了更多家长积极参与，让班级充满了昂扬向上的“家长智慧力量”。 ▶▶四代传承的力量
“整个人都不一样了！我觉得那是一种信念的力量。”回忆起小时候看着妈妈走进校园的画面，贾雪说，“所以，于我而言，教师不仅仅是一份喜欢的工作，更是一种信仰，一种责任，一种传承。”
贾雪出身于教育世家，从外曾祖父到她，四代从教。外曾祖父曾告诉她：“善之本在教，教之本在师，需要教育者付出极大的耐心、细心和爱心。” 从小耳濡目染，贾雪立志要成为有所为的新一代教师：“不仅要教给学生知识，更要引导他们怎样做人、如何面对挫折，战胜自我，实现梦想。” 家庭的传承，奠定了贾雪的厚度，在实际工作中，她的教育观成型：教育不仅仅是教授知识，更是心灵的交流和情感的传递；新型师生关系中，教师不再是传统的知识传授者，而是成为学生的引导者、协调者和伙伴。她说自己像个“老母亲”。对待学生，她不仅关注他们的喜怒哀乐，还尊重他们的个性和差异。无论学生遇到什么样的困难和挫折，她都会第一时间给予关爱和支持，用温暖的话语和鼓励的眼神给予他们勇气和力量。 “只有当学生感受到被关爱和尊重时，他们才会更加自信、积极地面对学习和生活。”对这一点，贾雪坚信不疑。 ▶▶耐心陪伴每一天
耐心、细心、爱心，在贾雪这里，不仅仅是外在的要求，更是内化的行动。
每个人都是独一无二的，学生的成长速度和方式各不相同。“无论是面对学习上的困难，还是行为上的偏差，我都给予他们足够的时间和空间去改正和进步。”贾雪说，“我也会始终告诉自己，要保持着耐心，不急于求成，陪伴学生每一天。” 学生小军（化名）行为习惯和听课习惯都不太好。贾雪做了两件事：强化习惯养成，一个一个规范行为，有进步及时鼓励；强化家校沟通，每周定期和小军妈妈交流。就这样，用了一年多的时间，小军在校、在家表现越来越好。 班里的小阳（化名）曾经特别沉默。“面对面”沟通无效，贾雪就在作业本上给他“留言”，放大优点和亮点，每天花式夸奖。一次测试后，小阳主动找到贾雪：“贾老师，我真的已经很努力了。我每天都在认真听讲、写作业，可我的成绩依旧不理想，我是不是学不好了？还能追上吗？” 看着小阳含泪涨红的双眼，贾雪十分心疼：“小阳，你的付出老师看到了，大家都看到了！你真的很棒！只要坚持下去，就会成功的。” 小阳像是感受到了老师的坚定。他开始敢抬头看同学，敢举手发言，敢坚定地回应老师热切的眼神。如今的小阳，眼里有光，脸上有笑，充满自信。 “教育是一场向美而行的遇见，教育是一种静待花开的浪漫。我们会遇到各种各样的孩子，每一次遇见都是令人难忘的经历，每一次经历都让我不断成长、进步。”贾雪说，“我只希望他们能够成为自己想要成为的人。” 采访结束，正是下午放学时间。9月的夕阳照在校园里，构成一幅温暖祥和的画面。看着依次走出大门的学生，贾雪说：“我会始终微笑着站在孩子们的身后，这就是我的承诺和守望。”
