2025年春节后不久,一群大学生穿梭于只有河南·戏剧幻城的夯土墙间,驻足于商都遗址博物院的青铜器前,用脚步丈量中原文明的历史厚度。在讲台上,一位大学生以空天英雄的故事点燃学生的热血,用旅行者2号的深空轨迹勾勒未来的蓝图——这是北京航空航天大学育暖航行实践队队长、航空航天趣味科普课程主讲人陆翾的双重身份。
作为教育者与实践者,他始终践行着育暖航行实践队“育人以暖,秉爱其源”的初心,在文化传承与科学探索的道路上,书写着属于青年一代的担当。
◎用热爱点燃学生探索之火
“大家可以猜猜我名字里这个‘翾’字是啥含义”,这是陆翾在“什么是航空航天”课堂上的第一句话。从名字中“低空飞翔”之意说起,陆翾结合“航”字的本意行舟横渡向同学们深入浅出地阐释了航空和航天的区别,由此出发,带领同学们走进了航空航天探索之旅。
从冯如“航空救国”的壮志,到罗阳为歼-15殚精竭虑的身影,再到中国空间站筑梦苍穹的壮举,他以英雄故事为引,将空天报国精神化作生动的案例。课堂上,学生们常被问及:“中国为什么要搞航天?”他的答案从不局限于技术层面——“航空航天是国家安全之盾,是民族尊严之剑,更是人类探索未知的永恒火炬”。
“每次看到学生眼中闪烁的好奇,我便觉得责任重大。”陆翾坦言。他通过分析旅行者2号的深空任务,让学生理解航天技术的国际竞争;借中国空间站的建设进程,引导学生思考自主创新的意义。在他的课堂上,科学精神与家国情怀交织,许多学生被深深地感染着。
◎用行走唤醒文化传承使命
作为育暖航行实践队队长,陆翾带领队员深入河南,开启了一场“历史文脉与文化新生”的探索之旅。从戏剧幻城《麦田灯光秀》中摇曳的麦浪,到郑州博物馆AR技术还原的青铜方鼎;从商都遗址的非遗特展,到文创产业园的数字化浪潮,他试图在传统与现代的碰撞中,寻找文化传承的答案。
“戏剧幻城用年轻化的语言重构了中原精神,博物馆的志愿者从孩童到老者都在传递历史温度——这让我看到文化传承的更多可能。”在郑州博物馆,一位父亲的话令他印象深刻:“让孩子从小感受文化熏陶,才能培养他们的根与魂。”这句话深深触动了他。调研结束后,陆翾带领队员将所见所感凝练成《郑州——历史文脉与文化新生》课程,通过“沉浸式课堂”激发学生的文化使命感。
◎山高水长 唯热爱可抵岁月
“这是最后一次带队实践了。”在结营仪式上,陆翾感慨中带着不舍。从最初“懵懂完成任务”到被队内学长的故事感动,再到带领队员深入基层、反哺教学,他逐渐明白“育人”二字的分量。实践中的孩子们叫他“孩子王”,离别时塞给他的手工剪纸,至今被他珍藏在教案夹中。“每一次告别,都是为了更好的重逢。文化的火种、空天的梦想,终将在他们手中延续”。
“育人以暖,秉爱其源”,一直是育暖航行实践队建队以来的目的和追求,也是陆翾在带队期间一直坚守的志向。他说:“无论是空天报国红色文化,还是中华优秀传统文化,都需要有人坚守、有人创新。我愿做那个点燃火把的人。”
■后记
英雄铸国威,我辈更图强。在陆翾这位同学身上,我们看到的不仅是一位青年学子对航空航天趣味科普的热情,更是一代青年对文化根脉的守护、对科学理想的执着。他用行动证明:热爱可抵岁月漫长,传承方能生生不息。